L’examen des aides pédagogiques est une tâche administrative et pédagogique qui incombe à l’encadreur pédagogique. Il est un exercice destiné à vérifier la bonne gestion de documents exploités par les enseignants titulaires de classe. Ces documents sont en lien avec les attributions de l’enseignant déjà déclinées dans les Instructions Officielles de rentrée relevant du MENAPLN.
Dans cet exposé succinct, il s’agira de faire un rappel d’informations relatives à la bonne gestion de ces documents appelés « Aides pédagogiques » dont la responsabilité revient à tout enseignant titulaire de classe d’une part et ses élèves d’autre part. il s’agit de la liste ci-dessous qui représente l’échantillon constitué par le choix ou la volonté de l’encadreur en situation d’une visite de classe annoncée ou non.
Les cahiers de devoirs/Roulement
Comment examiner un cahier de devoir écrit ou un cahier de roulement ?
Au moins dix questions sont nécessaires pour orienter l’analyse à faire.
La qualité du cahier de devoirs (lignes/feuilles)
La tenue et l’exploitation
La qualité des items (adaptés/formulation)
L’annotation
L’usage des appréciations (choix, valeurs psychologiques)
La variation des items
La diversité des matières évaluées
La qualité de l’écriture (ratures/ chiffres – lettres)
Le respect du ratio de deux devoirs
La fréquence de la prise des corrections
Le visa rigoureux des corrections prises
Les modèles d’écriture sont-ils présents ?
Les opérations sont-elles bien posées ?
Les cahiers de leçons
Comment examiner un cahier de leçons de sciences, d’histoire et de géographie?
A ce niveau également, il faut se fixer des objectifs en se posant les questions. Il faut au moins 10 questions :
Sur la qualité des résumés et des règles
Sur la qualité des schémas/croquis/cartes
Sur la qualité de l’écriture de l’élève
Sur la tenue des cahiers (protégés/couverts)
Sur la cohérence des textes de résumés
Sur la précision dans l’expression
Sur l’enchaînement des résumés /a progression
La mise en relief des données chiffrées et autres notions clés
Sur la simplicité de la rédaction des résumés
Sur la séparation des résumés des matières
Sur la concordance (correspondance) des résumés et des schémas
Sur les noms et les flèches / l’usage des articles au niveau des schémas
Sur le respect des règles en orthographe/en grammaire ( applications : titres écrits en minuscules).
Les cahiers de préparation (s)/ cahiers d’observations
Au moins des objectifs ou questions au nombre de 10 si possible :
Des questions portants sur :
La protection/tenue du cahier
L’identification du cahier : Nom et Prénom , classe, numéro
La régularité de la préparation
L’application de l’emploi du temps
Le visa des préparations par le DE
La bonne formulation des objectifs
La congruence des exercices d’application avec les objectifs
La qualité des règles : bien rédigées/bien définies
L’existence des résumés des leçons d’éveil
La prise en compte de toutes les matières sans discrimination
La présentation aérée/détaillée de la préparation
La maitrise des contenus : absence de contradiction
Les cahiers de dessin
Au moins dix questions ou objectifs pour guider l’analyse. Elles porteront sur :
Sur la tenue des cahiers
L’exploitation des cahiers par les élèves
La progression : le respect de la répartition
La nature des thèmes et titres abordés
La valeur éducative et l’adaptation au niveau
L’annotation du maître
L’usage des appréciations/leur qualité
Le sens des observations faites en lien avec le barème de notation
La reprise des dessins par page du cahier
La nature du cahier (qualité des feuilles)
Les cahiers de français (leçons)
Dix éléments pour guider l’analyse
La tenue et l’exploitation des cahiers
La qualité des résumés et des exemples
La taille ou longueur /adaptation des résumés
La progression normale conforme à la répartition
La qualité de l’écriture de l’élève
La mise en relief des notions essentielles
L’enchainement des résumés (un lien)
La présence d’exercices types corrigés
Les cahiers de leçons de calcul
Il faut également dix questions en lien avec les objectifs de l’analyse :
Celles –ci portant sur :
La nature du cahier (qualité des feuilles)
L’existence du cahier
La tenue (extérieur et intérieur), protection/couverture
La qualité des résumés (cohérence/style)
Le choix des exemples /adaptés
L’exécution des figures/qualité des tracés
Les formules (encadrement/présentation)
L’usage de la couleur sur les notions essentielles
La qualité de l’écriture
Le respect de l’emploi de temps
L’enchaînement des résumés/ des leçons d’une même matière
Le dosage/taille/longueur des résumés
Conclusion
